2026年这事儿来得突然，就像一记急刹车，把全国家长都晃了个趔趄。
开春那会儿，文件下来得悄没声儿，学校的动作却快得惊人。开学才两周，一二年级教室里那些试卷就被收走了，连个影儿都没留下。不是试点，不是分批，是全国统一“一刀切”。从今往后，小学低年级的孩子，再也见不着那张印着红勾勾和红叉叉的纸了。
你说这事闹的，有人拍手叫好，有人坐立不安。
先说说学校那边的新规矩吧。一二年级不考试也就算了，连书面作业都给禁了。抄生字？不行。抄课文？更不行。三到六年级倒是能留点作业，但每天不能超过一小时，老师要是敢罚学生多抄两遍，家长一个电话打过去，通报批评准没跑。有的老师让家长帮着做手抄报，心想这总不违规吧？结果照样被点名。现在老师们布置作业前都得琢磨半天：这题会不会给学生添负担？会不会让家长有意见？一个个小心翼翼的，跟走钢丝似的。
幼儿园那边动作更早。拼音、识字、二十以内加减法，全都不让教了。孩子入学面试，老师就问最喜欢哪本书，能不能讲讲里面讲了啥。这可难坏了一帮家长——有的娃儿背得滚瓜烂熟“a o e”，真让说故事了，支支吾吾半天，就听见翻书页的沙沙声，教室里安静得掉根针都能听见。
时间表也大变了样。每天必须上体育课，户外活动加起来不少于两小时。课间不准在教室里闷着，走廊、操场、小花园全都开放，孩子们跟放羊似的往外跑。下午三点半以后的课后服务实行“5+2”，作业在学校写完，剩下时间自己选——陶艺、编程、民乐、篮球，全是免费的，不许搞什么提高班、培优班。
说实话，这政策要是搁二三十年前，家长们估计举双手赞成。那时候谁家不是放养，孩子放学就撒丫子跑，作业有没有的，考不考试的，没那么当回事。可现在这年头，家家户户盯着娃儿的起跑线，早教班、幼小衔接班遍地开花，突然来这么一出，多少人心里打鼓：不考试，咋知道孩子学没学会？不排名，咋知道娃儿在班里啥位置？
老师们也挺为难。讲新课怕踩红线，不讲又怕家长问今天教了啥。家长群里画风都变了，以前是催作业、问分数，现在改发孩子跳绳的视频、捏黏土的照片、养蚕的观察日记。看着挺温馨，可不少人心里犯嘀咕：这到底是在晒娃，还是在证明娃确实学了点啥？
我有个朋友，儿子刚上一年级，政策一来她懵了三天。后来想明白了，去小区里找了个退休老师开的“读书会”，名义上是讲故事，实际上悄悄教点拼音算术。她说：“大家都在找路子，我不找，心里不踏实。”像她这样的不在少数。教育局也注意到了这些藏在小区里的“地下培训班”，可查起来难度不小，今天查了，明天换个地方又开起来。
其实这事儿说白了，就是教育理念的大转弯。以前是“不能让孩子输在起跑线上”，现在是“让孩子慢慢跑，别一开始就跑伤了”。有句话怎么说来着？十年树木，百年树人。教育这事儿，急不得，也停不得。
可问题是，不考试了，不排名了，用什么来衡量孩子的成长？用什么来让家长放心？有的学校开始让老师写观察记录，记录孩子每天的变化。想法挺好，可很多学校还没准备好，老师也没培训到位。有的老师写出来的观察记录，就是流水账——“今天小明举手了”“今天小红笑了”，家长看了更迷糊。
政策是好政策，减负也该减负，可落地的时候，总得给个说法，给个盼头。就像老话说的：上有政策，下有对策。可这“对策”，得是对孩子好，不是对焦虑妥协。
话说回来，等这批孩子长大了，回头想想自己的一二年级，没有试卷，没有分数，只有满操场疯跑的下午，只有捏得歪歪扭扭的陶艺杯子，只有养蚕时趴在盒子上数虫子的认真劲儿——他们会感谢今天的改变，还是会觉得少了点什么呢？
这事儿啊，几家欢喜几家愁，就看你怎么想了。
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